Una Explicación del Rendimiento Estudiantil Universitario Mediante Modelos de Regresión Logística

Valera, Jorge; Sinha, Surendra.

El rendimiento académico de los estudiantes es la medida de desempeño alcanzado en un semestre o con la proporción de asignaturas aprobadas en relación con las asignaturas inscritas.

Analizando las variables se encuentran que algunas de estas influyen directamente con el desempeño del estudiante durante su carrera, otras solo afectan considerablemente los primeros semestres.

A mi parecer las variables que estudian son generalizadas obteniendo asi resultados muy globales, pero si se quieren tener soluciones, o esclarecer problemas, se deben tener en cuenta otras variables más complejas, que afectan puntualmente el desempeño de un estudiante en la totalidad de la carrera o en un semestre dado, variables que pueden repetirse o que son esporádicas.

Siendo estudiante universitario, y teniendo conocimiento de cómo es el desempeño de los estudiantes, como es la vida que muchos de nosotros afrontamos con problemas o con facilidades, es comprensible que algunos semestres se presenten problemas que afecten nuestro desempeño, o también es posible que se presenten variables que nos faciliten obtener buenas calificaciones.

Se habla en un principio de la variable “promedio de bachillerato”, muchas veces este es un promedio fantasma, no se debería comparar el promedio de un estudiante que realizo sus estudios en un instituto con el de otros que proveniente de liceos diferentes, son otras realidades, con esto no digo que algunos sean mejor que otros, por el contrario, es difícil decidir cual estudiante tiene más posibilidades de triunfar en sus primeros semestres. Tal vez esa sea la única forma de saber cuál es el estudiante que estaba mejor preparado para afrontar la universidad, evaluándolos después que pasan por el primer semestre, antes de esto resulta muy difícil.

A veces un promedio de liceo de 18 puntos no es suficiente para asegurara que aprobaran todas las materias del primer semestre, por otra parte, un promedio de 11 no indica que ese estudiante va a fracasar.

Los estudiantes enfrentan problemas más puntuales, que no son motivo de estudio, algunos vienen de otros estados y son de familias de bajos recursos con un promedio de bachillerato regular y aun así triunfan, otros tienen más facilidades económicas, de vivienda, y hasta de lujos, y fracasan en una carrera.

Esto se debe a que la variable de mayor importancia es el deseo personal de superarse, de salir bien, el proponerse metas y luchar por alcanzarlas, rompiendo paradigmas y pronósticos adversos.

Un estudiante sin deseos de graduarse no rinde académicamente, un estudiante irresponsable tampoco, un estudiante con deseos y metas claras pero que no posee la visión clara de responsabilidad le resulta muy difícil destacarse semestralmente.

No me parece relevante hablar de números si lo que cuenta es el deseo, la visión, las ansias, la responsabilidad y la madures con que afrontamos la universidad.

El hecho de realizar este estudio a un nivel detallado es muy complicado, pero aun así, los docentes, cumpliendo su función de facilitadores de conocimiento, formadores de personas y hacedores de profesionales deben responsabilizarse por cultivar en los alumnos el deseo de triunfar, de ser mejores, el fijarse metas claras y reales y cumplirlas. De esta forma lograremos más allá de una explicación una solución al bajo rendimiento estudiantil universitario.

Montilla, José

Legislación fiscal venezolana sección 02

Pertinencia del docente universitario.

Caso de estudio: Instituto Universitario de Tecnología del Estado Trujillo

Pepe, Nelly; Briceño, María.

El trabajo en cuestión tiene como objetivo determinar el nivel de correspondencia que existe entre las funciones de docencia, investigación y extensión que cumple el profesor universitario, con su responsabilidad social dentro de la institución universitaria. Anteriormente hablamos sobre la responsabilidad y la responsabilidad social, entonces acá nos enfocamos en la labor que realiza el docente para cumplir con su responsabilidad social, entendiéndose esta como la medida de obligación individual para cumplir con los demás y consigo mismo. Para la realización del proyecto los autores escogieron una buena metodología, la cual cuenta con una encuesta conformada por 23 ítems que permitieron recoger información para medir la variable estudiada (pertinencia social), la población estudiada fueron 68 profesores del universitario de tecnología del estado Trujillo.

Como ya sabemos la responsabilidad social es un tema de gran importancia para las organizaciones, estas entienden que el realizar labores sociales no solo es importe para la sociedad la cual recibe beneficios, sino también para la misma organización, pues le proporciona “valor social”. Hoy en día se considera la responsabilidad social como un compromiso de las organizaciones; la responsabilidad tiene tres elementos importantes como son: el componente social, el componente económico y el componente ambiental, las cuales como afirma Vargas (2003) son “el componente clave de todo modelo de responsabilidad social”.

Pero si nos centramos en el punto de vista de los docentes universitarios, para ellos la responsabilidad social es un rol más que deben cumplir, es decir, ante la sociedad tienen esa obligación, aparte de brindar sus conocimientos a los profesionales del mañana, deben aportar a las comunidades un beneficio, para cumplir con la responsabilidad social universitaria.

¿Por qué se habla de pertinencia?

Pertinencia hace referencia a lo pertinente que significa pertenecer o corresponder, también es sinónimo de congruencia, conveniencia y eficacia, entonces se deduce que las acciones de los docentes son pertinentes a las acciones de la universidad. La pertinencia de los académicos con la responsabilidad social universitaria trata plenamente con la labor que ellos deben cumplir ante la sociedad mas allá del papel que desempeñan las actividades académicas, es dejarle a la sociedad un beneficio adicional. La universidad como ente abstracto cumple sus labores a través de su personal, ella actúa ante la sociedad por medio de los docentes.

El nivel de pertinencia del docente es entendida como el nivel con el cual este cumple con sus labores de docencia, investigación y extensión, y la pertinencia sobre la responsabilidad social del docente es la media como este afecta la sociedad y deja obras positivas en esta.

Los autores, luego de estudiar las encuestas realizadas determinan que “no existe correspondencia entre las funciones de docencia, investigación y extensión que realiza el profesor universitario en el instituto universitario de tecnología del estado Trujillo extensión El Dividive con su obligación social dentro de la institución”.

Si las acciones que presenta el instituto universitario de tecnología del estado Trujillo a través de su misión, visión y valores, se presenta con cierta debilidad en el cumplimiento del compromiso social entonces es desde allí que se deben buscar soluciones, es responsabilidad de las autoridades buscar cómo mejorar su participación social y los docentes deben cumplir con la obligación que tiene ante la comunidad.

Montilla, José

Legislación fiscal venezolana sección 02

Desde una organización tradicional-vertical hacia una organización basada en la horizontalidad y la participación.

Toba Igualada, Consuelo

Gil Otaiza, Ricardo

El trabajo de Toba y gil se trata de una investigación documental, con un diseño descriptivo y analítico, cuyo propósito es dar al lector una visión andragógia-gerencial para la transformación de una organización tradicional- vertical en una organización sustentada en la participación y en la horizontalidad.

Investigando más allá de lo que plantearon los autores en su trabajo encontré que: La andragógia se basa en los principios de participación y horizontalidad, con el fin de incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del participante adulto. Hoy en día se concibe a la educación como un proceso que va mas allá de la niñez y la adolescencia, es por eso que esta técnica de impartir conocimiento es tan usada actualmente ya que combate paradigmas y genera una nueva actitud en el adulto. Teniendo en cuenta esto se hace más fácil dilucidar las ideas planteadas por los autores en el trabajo.

Las organizaciones verticales rígidas son conceptos administrativos provenientes de la escuela clásica de taylor, el planteo un modelo muy eficiente para las organizaciones. Hoy en día es el más usado, pero, hay otros enfoques más modernos que nos hablan de una organización horizontal, es en este punto donde la andragógia entra en juego pues por lo ya descrito anteriormente, cambia los paradigmas y genera nuevos conocimientos en una organización vertical ya que la andragógia se basa en un punto de vista horizontal.

Ahora bien, las organizaciones verticales tienen una línea de mando, una cadena, y de ve como una pirámide en donde la cúspide simboliza la alta gerencia y la base la mano obrera, buscando siempre mejoras claves, estas mejoras se dan de forma individual, ya que estas organizaciones se dividen generalmente en departamentos y especializaciones; las organizaciones horizontales por el contrario buscan la eficiencia de una forma más global ya que gestionan equipos mas no personas, reducen la jerarquía al mínimo y globalizan los propósitos para así encontrar beneficios que afecten por completo la organización y no solo a una parte de esta.

Como ya vemos este cambio es muy radical y muchas veces muy necesario, para dejar atrás esas costumbre de ver a la organización como un grupo de personas buscando un bien común, y centrarse en la permanente interrelación fluida del talento humano y en la relación que tiene la organización con la sociedad y el medio ambiente.

Montilla, José

Legislación fiscal sección 02

Responsabilidad, Responsabilidad Social y Responsabilidad Social Universitaria

Sacco, Francesca

El objetivo de la autora es dilucidar los conceptos de responsabilidad, responsabilidad social y responsabilidad social universitaria, es por esto que el trabajo es de tipo descriptivo y analítico a su vez.

Sacco comienza analizando el concepto de responsabilidad en dos sentidos, uno es el epistemológico y el otro es el filosófico; nos indica el origen de la apalabra y hace referencia al concepto de la real academia española.

Posteriormente se analiza la postura de Arturo Uslar Prieti, éste asume la responsabilidad como “la necesidad de posesionarse de libertad para decidir y afrontar las consecuencias de estas”. Su artículo que data del 1936 tiene transcendencia hoy en día, su visión crítica, sus aportes y las posibles soluciones indican el camino a seguir nos inspiran a crear y cultivar la responsabilidad, esta labor de inculcar responsabilidad recae en la educación, desde las bases hasta la educación universitaria, ya que es la industria productora de intelecto que surte a la sociedad y por lo tanto es la educación, la buena educación la solución a muchos problemas sociales que nos aquejan, Arturo Uslar Prieti comprendía muy bien estos conceptos y los difundió en sus discursos.

La Responsabilidad Social se ve como “la orientación de las actividades individuales y colectivas en un sentido que permita a todos por igual oportunidades para desarrollar sus capacidades eliminando los obstáculos estructurales de carácter económico y social, así como los culturales y políticos que afectan o impiden ese desarrollo”.

Según el párrafo anterior responsabilidad social se ve como equidad, pero el verdadero concepto de responsabilidad social está distante a esto, pues, la responsabilidad social engloba la responsabilidad individual y cada individuo es diferente de los demás, un individuo está enmarcado con valores, conocimientos y una personalidad que lo diferencia de los demás, pero ¿por qué se habla de igualdad entonces?, mi criterio respecto al concepto de responsabilidad social es que ésta es una obligación personal de hacer o no hacer para buscar el bien común y reflejarlo como más oportunidades de desarrollo colectivo.

Es una obligación personal ya que un individuo que se asuma responsable no se obliga mas allá de sus facultades, entonces acá no se da el hecho de equidad en las obligaciones, al contrario, todos se obligan pero en la medida de sus oportunidades y responsabilidades y es social porque se ve o se busca un bien común al igual que el bien personal.

Ahora bien si enfocamos estos conceptos al ámbito universitario (la autora lo llama responsabilidad social universitaria) nos encontramos con que está muy ligado a los ideales universitarios, ninguna universidad va en contra de un desarrollo social, es por esto que toman obligaciones sociales. La universidad se dedica a impartir conocimiento y formar profesionales, entonces decimos q su objetivo o su responsabilidad es, brindarle a la sociedad personas capaces, profesionales íntegros que rindan frutos, que aporten al desarrollo social obligándose en su medida para un beneficio colectivo, y eso no es más que una RESPONSABILIDAD SOCIAL..

José Andrés Montilla

Legislación Fiscal Sección 02