Valera, Jorge; Sinha, Surendra.
El rendimiento académico de los estudiantes es la medida de desempeño alcanzado en un semestre o con la proporción de asignaturas aprobadas en relación con las asignaturas inscritas.
Analizando las variables se encuentran que algunas de estas influyen directamente con el desempeño del estudiante durante su carrera, otras solo afectan considerablemente los primeros semestres.
A mi parecer las variables que estudian son generalizadas obteniendo asi resultados muy globales, pero si se quieren tener soluciones, o esclarecer problemas, se deben tener en cuenta otras variables más complejas, que afectan puntualmente el desempeño de un estudiante en la totalidad de la carrera o en un semestre dado, variables que pueden repetirse o que son esporádicas.
Siendo estudiante universitario, y teniendo conocimiento de cómo es el desempeño de los estudiantes, como es la vida que muchos de nosotros afrontamos con problemas o con facilidades, es comprensible que algunos semestres se presenten problemas que afecten nuestro desempeño, o también es posible que se presenten variables que nos faciliten obtener buenas calificaciones.
Se habla en un principio de la variable “promedio de bachillerato”, muchas veces este es un promedio fantasma, no se debería comparar el promedio de un estudiante que realizo sus estudios en un instituto con el de otros que proveniente de liceos diferentes, son otras realidades, con esto no digo que algunos sean mejor que otros, por el contrario, es difícil decidir cual estudiante tiene más posibilidades de triunfar en sus primeros semestres. Tal vez esa sea la única forma de saber cuál es el estudiante que estaba mejor preparado para afrontar la universidad, evaluándolos después que pasan por el primer semestre, antes de esto resulta muy difícil.
A veces un promedio de liceo de 18 puntos no es suficiente para asegurara que aprobaran todas las materias del primer semestre, por otra parte, un promedio de 11 no indica que ese estudiante va a fracasar.
Los estudiantes enfrentan problemas más puntuales, que no son motivo de estudio, algunos vienen de otros estados y son de familias de bajos recursos con un promedio de bachillerato regular y aun así triunfan, otros tienen más facilidades económicas, de vivienda, y hasta de lujos, y fracasan en una carrera.
Esto se debe a que la variable de mayor importancia es el deseo personal de superarse, de salir bien, el proponerse metas y luchar por alcanzarlas, rompiendo paradigmas y pronósticos adversos.
Un estudiante sin deseos de graduarse no rinde académicamente, un estudiante irresponsable tampoco, un estudiante con deseos y metas claras pero que no posee la visión clara de responsabilidad le resulta muy difícil destacarse semestralmente.
No me parece relevante hablar de números si lo que cuenta es el deseo, la visión, las ansias, la responsabilidad y la madures con que afrontamos la universidad.
El hecho de realizar este estudio a un nivel detallado es muy complicado, pero aun así, los docentes, cumpliendo su función de facilitadores de conocimiento, formadores de personas y hacedores de profesionales deben responsabilizarse por cultivar en los alumnos el deseo de triunfar, de ser mejores, el fijarse metas claras y reales y cumplirlas. De esta forma lograremos más allá de una explicación una solución al bajo rendimiento estudiantil universitario.
Montilla, José
Legislación fiscal venezolana sección 02
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